פעמים רבות קרובות אני בהחלט אומר לתלמידי האוניברסיטאות שלי שלמדתי למעלה לגבי מנגינה בעזרת תמלול לרכבת התחתית היכן שרוב ספר עלול נקרא לאתר לי. כשהייתי מתחיל צעיר וחסר הזדמנות בג'אז, רציתי מאוד ללמוד גם על אלתור. המורים שלי יעצו עבורנו לתמלל סולו, וככה עשיתי, והם צדקו! הייתי עוד זוכר את אותן הערת התווים לתעתיק הסולו הראשוני שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות שפויים ".

קיים, יחד עם בהרבה מתוך -40 שנות ניסיון בהוראה בכיתה, אני מקפיד להפסיק את שנתם של את כל התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני בהחלט מיומן את אותו האתגרים הכרוכים ככה (תמלול קשה!) נוני אני בהחלט גם כן מיומן שהתמורה זהה רק את המאמץ.

בפוסט משמש, ברצוני לשתף איזה סכום רעיונות לתעתיק מהספר העתידי שלי, קריאה, כתיבה על כל שלביה וקצב: נולד מציע נוסחה לא יקרה במדינה אפשרי להשתמש:

סיוע (אימון אוזניים) + נדמה לנו שהוא (אימון מוח) = תעתיק ראוי

הפנמת המוסיקה הזו הסיבה הסופית - זאת היעד שהאזנה זו גם השלב הסופי הראשי בפרוייקט התמלול. עד אינך זוכר אחר המוסיקה, לא כדאי מה לתרגם. כבר החל מ מהמוכר הנו מקום מצויינת לפתוח במדינה.



כבר החל מהמוכר
תדרשו מהתלמידים להתחיל בשיר שישנו מהזיכרון, לדוגמה "יום הולדת שמח". מכיוון שהם מיד רואים את אותן השיר זה עלולים להיכנס במיוחד לצרף הבא מסוג זמן התמלול - תרגום.

מוזיקאים ובכלל לא מוזיקאים כאחד עוברת ויש בידם לשיר "יום הולדת שמח". נוני הוא המוסיקאי מומחה ולנתח אותם.

עודד את תלמידיך לדעת את אותם השאלות הבאות, כשהם נוסעים אליו לבדוק את "יום הולדת שמח". אפשרי שתצטרך לדחוף את זה במסת מסרים המצויינים בסוגריים.


איפה הקצב? (שפת גוף האדם של הדודים עלולה להציג לכם שהם יכולים להבדיל את זה)
הדבר חתימת הזמן? (נכון, 3/4 רק אחת, פתקי האיסוף עלולים להעלות בדרגה זו לשאלה מסובכת)
אם "יום הולדת שמח" הוא למעשה במפתח מז'ורי או שמא מינורי? (נקווה שהם כבר יודעים שזה מרווח ... הא-הא!)
איפה "לעשות", שורש הסקאלה? (בדרך כלל לסיום המנגינה)
איך פתק ההתחלה? (נכון, נולד איננו לקנות, הנו סול)
מהו האקורדים הנלווים? (לחן נגיש לקוח הרמוניה פשוטה)
בואו מתחילים משהו קצבי - אנו צריכים לכל המעוניין קצב
אם למקרה האזנה ליצירת מוסיקה, אם התלמידים שלך יוכלו להבדיל את כל הקצב ולהביע את אותה הביטוי הקצבי? לרוב, אכן - יכולים להיות קיבלו קצב. נוני מהו שלעתים קרובות האתגר הרחב בעיקר שלם זה ציון מקצבים. אנחנו יכולים לתת את הדעת לכלי לצורך המגרשים, אולם הדבר בני האדם יכולים להתייחס לסימון קצבי?

אתם רשאים להשתמש בכלים המסורתיים ששייך ל ספירה והתנהלות.

בתוך לך לחסוך כסף בערכו השייך הרחוב הדו-כיווני המתקיימות מטעם קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תהיה הדלת הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים בזמן האזנה ותמלול.

יחד עם זה, הרשו לנו להציע גישה אפשרית יוצא דופן - לשנן "מילות קצב" קצרות.

לפניכם אנלוגיה בעלת רמה לשפה האנגלית. במידה ו מסתכלים על המילה "ט-ה-ה", מה העסק שלך רואה? אם החברה שלך מאיית את אשר כתוב "ט-ה-ה" אם שאתה מגיב באופן מיידי לאותיות מסוג זה, מזהה אותן כמילה "ה"?

איות סימנים המילים דומה לספירה, "1 + 2 + ..." בעזרת ביטוי קצבי. הבה נפתח רשימת איות של "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" אלה לזיכרון. בקש מהתלמידים של החברה להתאמן בעלי "מילות הקצב" הבאות ב-2 פעימות. אֵיך?



קודם כל, וודא שהתלמידים של העבודה יש בכוחם לעיין ב ולעשות אותם באופן ממשי. מעתה והלאה מכר את אותו התלמידים לקבוצות שהיא שניים, כאשר תלמיד אחד מבצע אחר מילת הקצב למקרה בן זוגם מכיר את אותה הביטוי, ואז עליכם למקום לשנות עבודת. הזאת ידי נחמד ומרתקת לגרום לתלמידי האוניברסיטאות לתקשר הינו בעלי זה. לעוד פרטים זה שלך יהיה יכול להגדיל את אותו האנטה ולהרחיב רק את מעמד התרגול לשימוש ב"מילות קצב מקיפות "ארוכות בהרבה המשלבות רק את מילות הדו פעימות לשילובים שונים.

כראוי לתמלול? שיש להן מהראוי התכשירים של הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות שיש לנו, תנו לסטודנטים של החברה לתמלל את אותם הקצב ששייך ל כתיבה על כל שלביה מספקת. כנראה, לדוגמא, תבקשי העובדות להקשיב ל"נהר "של ג'וני מיטשל, בעזרת האלבום הכחול לחיית המחמד ולתמל את אותה הקצב מטעם שמונת הברים במקום ראשון מסוג מבוא הפסנתר.

מנגינה - או שמא אתה יהיה יכול לשיר את זה, העסק שלך יהיה יכול לשמוע יחד עם זאת
היאך רצוי לאפשר בעריכת התלמידים לתמלול מנגינות? שירה הזאת דרך איכותית - אם אני יהיה מסוגל לשיר בה, שמעת במדינה, ועכשיו אתה אך ורק דבר אחד לא קרוב מלציין שבה. מומלץ לבקש מהתלמידים של העסק להתחיל בפשטות אפשרות שירה בשלבים בסולם החשוב, על ידי מדברים אם הברות הניתנות לסולפיות כדי לתאר איך המגרשים הדיאטוניים מתפקדים לתוך הפתרון הרצוי.

לצד הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), שימוש ב"סולם טון "הוא בידי מפנקת לחשוב היאך המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית משמש לתופעה.

פעם השיטות היצירתיות שתלמידיכם אמורים לתרגל את כל הסולם זו גם באמצעות אלתור מנגינות שלבי. נקרא מסייע ב לקבלן מעט יותר בעלותשל ההובלה, שומר יחד עם זאת במודע "ברגע", ודבר זה הוא כיף! עודד אותם להכניס בסולם הטון כמדריך חזותי יעיל מזמן אלתור.

התלמידים של העסק שלכם מתחממים בעת הזו לתמלול נעמות פשוטות בשלבים - ויש הרבה אלו בו בחוץ! בקשו כל מה להתעסק אך ורק במגרשים, לשיר רק את תשובותיהם באמצעות מספרים ו / או הברות סולפיות. אנשים יש בכוחם לשריין לדאוג למנגינות לעת לפרטים נוספים - להביא לנכס לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לטכנאי אי אלו מידע (למשל, חוק המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

מצורפות טבלה קצרה מטעם לחנים שלבים כדי להעביר את כל התלמידים של העסק לסיטואציה הינם באופן מיידי מבחינים בהם מגוון מהשירים האלו, בדרך זו שאנו רשאים להוציא לא תלול לבנק הזיכרון שיש ברשותם ולהתחיל בפעילות. הזמינו הנל לשאול מחשב לשמוע הופעות אחרות - לא לפני כולם המוזיקה הנוכחית המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל בשנת
"אודה לשמחה" (מתחיל בין השנים
"פעמוני כסף" (מתחיל ב-
"איך שאנחנו נגלה הלילה" (מתחיל בסול)
והיה אם התלמידים של העבודה רוצים, אתגר זאת במנגינות מורכבות הרבה יותר (כולל מוזיקה מינוריות), ותן לנכס לדמיין את אותם המגרשים במקלדת, במשאבי שאיתם, בצוות וכדומה '. הצעדים המשפיעים ביותר במיוחד יכולים להיות הצעדים המוקדמים, אזי אל תייצר זה. ממש לא להציף בהרבה יותר ממחיר השוק בניית - תן לתלמידי האוניברסיטאות של העסק אחר הגברת הביטחון שהם צריכים לטכנאי בעסק המסובך הנ"ל מטעם אפשרות אוזניים.

הרמוניה - תורת הידיעה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים השייך שיר יכול שיהיה קשה! הבה נשתמש במסת המלצות מלקוחות לתיאוריה בשביל ליצור התלמידים שלנו לדרך. או אולי הינם תמיד מקשיבים לגיטריסט עד לפסנתרן בהקלטה, יכולים להיות עלולים להתמודד תוך שימוש אתגר גדול. הזכר לנכס לדעת כמו שצריך למנגינה - מרבית תווי הלחן ימצאו צלילי אקורד. הוא למעשה מה שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה זאת קו הבס - הינו המקום שבה כל אחד צפוי לשמוע את אותה שורשי האקורדים. אני בהחלט מכנה בכל זאת הגישה "מלמטה למעלה". שתי שורות אילו בשיתוף מסוגלות לספק יותר מכך ממחצית התשובות שאתם מעוניין לדעת.

טיפ מועיל לפרטים נוספים הינו לשנן דפוסי אקורדים פופולרים. אפילו שאין משני שירים דומים הוא לכך, שירים רבים ושונים יחלקו רק את התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים אלו לזיכרון תחסוך לתלמידים שלך עת בעת תמלול השינויים. רשמתי להלן בערך כמה תבניות אקורדים, תוך שימוש שיר שכולל מהמדה תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)

I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה אנו לוקח", המשטרה)
I VI– II– V I (("מסתיר רק את ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה האולטימטיבי
יחד עם זאת חווית התמלול האולטימטיבי מכולם! התלמידים מוכרחים כמעט לכל העזרה שהם עלולים לקבל בארגון כיצד צריכים להיות יבצעו פרויקט חדשנית זה.

להלן מספר הצעות:

מוקיר את אותן המוזיקה שאנחנו בוחר לתמלל - המוטיבציה הזו הדלק.
בחר סולו לניהול - אם שאולי אלינו אינן תתחיל.
השקיעו די זמן רב בהאזנה - הפנימו את המוסיקה לצורך שתשימו לב, הניחו את העיפרון הזה!
תמלול שכר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - חוק הסולו שואבים משניהם.
השתמש תמלולי - תמלול בשבילך - השתמשות בתוכנה אשר יכולה לולאה, להאט ולהשמיע את כל המוסיקה אלו אביזרים חשובים מאוד ביותר!

לתוך תנסה כל בפגישה אחת - מבריק את אותן המוח ואת האוזניים לעתים מזומנות.
תהליך כירורגי הסולו - העובדות למדת?
מעריכים רק את המוזיקה - הזו חורגת יותר מכך מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול משמש חוויה קסומה ומעצימה שבמקביל מעמיקה אחר הערכתנו למוזיקה בו כל אחד עוברים דרך. אני עוד יהיה יכול לשיר את הסולו הנקרא מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" לא לפני 40 שנה אחת. הייתי משווק לכם להגיע להקשיב ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!